Музейно-образовательное пространство Соловков расширяется

В образовательном центре «Соловецкие острова» завершил работу первый семинар по вопросам поствузовского образования «Музей и образование: процессы интеграции». Организаторами семинара выступили Соловецкий государственный музей-заповедник, Государственная Третьяковская Галерея, музейное объединение «Художественная культура Русского Севера».

Как сообщила

ИА «Двина-Информ»

сотрудник отдела информации и связей с общественностью Анна Баландина, вместе с ведущими специалистами музейного дела в семинаре приняли участие специалисты в области педагогики из многих школ Архангельска и области. Научно-практический семинар был направлен на поиск новых точек соприкосновения музея и образования, новых путей их интеграции.

Выездные семинары для педагогов и музейных работников проводятся Музейным объединением «Художественная культура Русского Севера» не в первый раз, но впервые он проходил в форме семинара поствузовского образования в рамках Летнего университета на базе образовательного центра «Соловецкие острова». Для образовательного центра такая форма работы тоже является экспериментальной.

По словам Марины Мелютиной, заведующей отделом музейной педагогики музейного объединения «Художественная культура Русского Севера», «востребованность этой выездной сессии оказалась огромной именно среди учителей Архангельской области. Даже на аналогичные семинары в Эрмитаж и Третьяковскую галерею приезжало меньше педагогов».

Как и планировалось, результатом семинара стали проекты на тему «Соловки у каждого свои». Проекты носят прикладной характер и предполагают дальнейшую разработку методики реализации концептуальных положений по развитию музейно-образовательного пространства.

Особенностью данного семинара явилось то, что авторами музейно-образовательных программ стали сами преподаватели, выступив в роли не заказчика и «потребителя» музейных услуг, а инициатора и разработчика новых идей. В то же время озвученные на семинаре идеи позволят и работнику музея увидеть перспективы своей деятельности с иной точки зрения, лучше понять потребности и запросы образовательного учреждения.