Виктория Викторова Зашихина — нейропсихолог, кандидат наук, доцент кафедры СГМУ и руководитель центра «Псифизис»
22 ноября в России отмечают День психолога — молодой, но уже значимый профессиональный праздник. В последние годы запросы на психологическую помощь увеличились в разы, родители всё чаще обращаются за консультациями специалистов, а роль психологии в жизни современного человека сложно переоценить. Мы поговорили с Викторией Викторовной Зашихиной — нейропсихологом, кандидатом наук, доцентом кафедры СГМУ и руководителем центра «Псифизис». Специалист объяснила, почему у детей возникают трудности с учебой и самоорганизацией, чем именно занимается нейропсихология и что родителям важно заметить до того, как проблемы станут критическими. Подробнее — в интервью.
— 22 ноября в России отмечают День психолога. А существует ли международный аналог?
— Российский праздник действительно появился относительно недавно, он связан с учредительным съездом Российского психологического общества в 1994 году. Но официально отмечать его начали только в последние годы. А вот международного Дня психолога, к сожалению, пока нет. Однако есть другой значимый праздник — День психического здоровья, его отмечают во всём мире 10 октября. Но он всё же не про профессию и нас, психологов, а про внутреннее состояние людей и общества в целом.
У психотерапевтов, кстати, тоже есть свой день — 31 мая, он появился в 1985 году. Но у нейропсихологов собственного праздника нет, и меня это немного огорчает: всё-таки особенная дисциплина, на стыке психологии и медицины.
На занятиях используют разные нейропсихологические игры, которые подбирают индивидуально в зависимости от возраста и целей нейропсихологической помощи
— Нейропсихолог — это медицинская специальность?
— Нет, это клинический психолог с углубленной специализацией. У нас в Архангельске получить такое образование можно только в медицинском университете, так как специалистов готовят на кафедрах психологической направленности и некоторых кафедрах медицинской направленности.
Ко мне на консультации и занятия приходят дети и взрослые, у которых есть заболевания или нарушения в работе головного мозга. Когда я тестирую детей, то мне необходимо понять, с чем связан причина: с врождёнными особенностями работы головного мозга или его функциональной незрелостью, с особенностями темперамента и характера или с воспитанием. И моя задача определить, какими методиками, заданиями, играми повлиять на поведение, обучение, речь и самоорганизацию.
В этом плане мне легче понять проблемы, причины и возможные пути помощи. Я имею два высших образования — медицинское и клинического психолога, поэтому я рассматриваю ситуации с разных сторон, понимая всю взаимосвязь физиологических, психологических, психофизиологических и возможных патологических процессов, происходящих в головном мозге человека независимо от возраста.
— С какими детскими запросами вы работаете чаще всего?
— У дошкольников наиболее распространенные причины — нарушения речи, истерики или нежелания заниматься. У школьников — плохая учеба, отсутствие внимания на уроках. Родители в этих ситуациях часто обращаются к неврологам, пытаясь объяснить такие особенности возможными болезнями нервной системы. Врачи чаще всего заболевания не подтверждают и могут направить к нейропсихологу. Нейропсихолог оценивает функциональную зрелость различных отделов мозга, так как отделы головного мозга созревает неравномерно. Отсюда появляются трудности в речи, чтении, письме, слабая память, быстрая утомляемость. Мы определяем, что именно «отстает», и даем рекомендации, как помочь мозгу дозреть. Например, через определенные упражнения, режим, корректировку нагрузки.
В центре проводят занятия, которые помогают детям контролировать свое поведение
— А что еще хотят скорректировать родители современных детей?
— Большинство жалуется, что ребенок не может себя организовать. Не понимает свои обязанности, не умеет ставить цели, не делает уроки без взрослого и не доводит начатое до конца. Одна из причин — зависимость от гаджетов. В телефоне уже есть определенные заданности: игра сама говорит, что нажать, куда идти, что делать. Так проседает фантазия и волевая сфера.
А раньше правила создавались во дворе: дети договаривались, спорили, решали конфликты, распределяли роли. Так проходила социализация и способность действовать самостоятельно.
Сейчас же ребенок может иметь свою комнату, заваленную игрушками, но не уметь в них играть. Поэтому я всегда говорю родителям: до 7 лет — никаких гаджетов и смартфонов. И только в 7 лет, когда пойдет в школу, — кнопочный телефон для связи.
Это не про строгость и аскетизм, а про здоровое развитие психики. В среднем и старшем школьном возрасте телефон уже необходим для учебных процессов, но раннее погружение в диджитал разрушает способность ребенка организовывать себя.
В центре мы проводим занятия, в том числе и по авторской методике, которая помогает детям учиться контролировать свое поведение, видеть результат своих действий, планировать свою деятельность в определенных временных рамках.
— Расскажите о работе вашего центра, с какими пациентами, кроме детей, вы еще работаете?
— Моя задача — не только проводить диагностику и развивающую коррекцию, но и организовывать комплексную работу специалистов. У нас есть детские нейропсихологи, кризисный психолог, специалист по личным отношениям и психологи для взрослых. Часто начинаем работу именно с проблем ребенка, а уже в процессе работы приходим к семейным проблемам: родители не знают, как реагировать на поведение детей, усиливают трудности своими действиями, и страдает вся семейная система. Мы помогаем этот клубок аккуратно распутать.
Часто в центре начинают помогать ребенку, а уже в процессе решают и семейные проблемы. Коррекция эмоциональных отношений очень важный аспект помощи в детско-родительских отношениях
— Что вы можете посоветовать родителям?
— Присмотритесь к ребенку и не думайте, что если есть какие-то беспокойства, то они сами пройдут. И главное, давайте детям жизненный опыт, а не только комфорт. Сегодня многие дети не умеют даже мыть посуду, резать хлеб и пользоваться пылесосом, то есть выполнять простые бытовые задачи. Не потому что тяжело, а потому что техника делает всё за них, а родители боятся лишний раз попросить. Но именно решение бытовых задач формирует уверенность, самостоятельность и способность преодолевать трудности. К сожалению, это закономерно, когда в четыре-пять лет ребенок получает телефон, а в четырнадцать родители говорят: «Он нас не слушает и ничего не хочет».
— Как вы отметите в центре «Псифизис» День психолога?
— У нас планы на несколько дней. В четверг мы проведем встречу со студентами САФУ, семинар кризисного психолога Александры Майстренко о работе в стрессовых ситуациях. В пятницу — день открытых дверей, где можно будет пройти тестирование, увидеть кабинеты и оборудование. В субботу — встреча с молодыми психологами. Хотим, чтобы они знали: мы готовы помогать и поддерживать начинающих коллег. Если желаете посетить наши мероприятия, заранее запишитесь по телефону.
В центре работает команда опытных специалистов
— Что бы вы пожелали коллегам, которые только начинают свой профессиональный путь?
— Психолог должен помнить: мозг работает по своим законам. Нельзя торопить процессы и требовать от клиента мгновенных изменений. Иногда человеку нужно просто «созреть» для шага вперед.
А еще я желаю профессиональной глубины, мудрости и вдохновения от работы. А студентам всегда говорю: учитесь общаться и оставляйте свои знания в кабинете, дома вы обычные люди с простыми радостями жизни.
Адрес: Архангельск, пр. Троицкий, дом 106, 3 этаж, оф. 31;
тел.: +7 (911) 594-74-04; +7 (8182) 407-404.
