«Это реальность»: стоит ли использовать ИИ в школах — мнение директора из Архангельска

Тему искусственного интеллекта обсуждают в разных контекстах. Один из них — образование. Школьники используют технологии при подготовке к занятиями, а иногда и вместо этого. Действительно ли ИИ полезен при обучении и нет ли обратного эффекта? Илья Иванкин, директор школы № 7 в Архангельске, тревоги на этот счет не разделяет. Публикуем его мнение, далее — прямая речь.

Искусственный интеллект — это уже реальность. И он существует, хотим мы этого или не хотим, и самое главное, что он активно прогрессирует и развивается. Даже ведущие разработчики искусственного интеллекта озадачились вопросом, как сделать технологию полезной вне контроля человека. И я еще несколько лет назад говорил и продолжаю говорить, что сегодня образовательный процесс подразумевает использование этой технологии в обязательном порядке. Это должно быть в рамках повышения квалификации, переподготовки.

Это реальность, и надо уметь ею владеть. Тем более Министерство просвещения планирует ввести, во-первых, предмет по искусственному интеллекту в школах. И, во-вторых, переобучить всех учителей, которые будут вести этот предмет.

Идея появилась только в августе. Пока никакой информации нет, ни методических рекомендаций, ни учебников, но я думаю, что развиваться это направление в школах будет быстро. Потому что дети активно используют искусственный интеллект в своей работе, и не только дети. Я сам пользуюсь искусственным интеллектом, когда мне надо, например, просмотреть информацию.

Конечно, надо критически смотреть на результат работы искусственного интеллекта, потому что зачастую в ответах содержатся ошибки. И дети должны это понимать.

Я где-то прочитал такую интересную статистику, что юристы в законодательном органе одной из стран тратят в пять раз больше времени на редактирование нормативно-правовых актов, сгенерированных искусственным интеллектом, чем тех, которые пишут люди. Важно ссылаться на достоверные источники и документы, но с ИИ гарантии в этом нет.

Тем не менее, искусственный интеллект — это эффективный инструмент, который позволяет решать достаточно большое количество задач. И я надеюсь, что наши педагоги будут его активно использовать.

Учителям он может помочь в подготовке к урокам, в проверке домашних заданий. Он может помогать при выполнении рутинных операций, когда надо разработать, например, какой-то документ. Все-таки основу он генерирует достаточно быстро, ее переработать значительно легче, чем писать с нуля. ИИ помогает осуществлять поиск по многим ссылкам не вручную, как мы делаем это в поисковике, а с использованием соответствующего приложения.

При этом опасения, что искусственный интеллект заменит учителя, преждевременны. Об этом пока говорить рано. Просто в данном случае учитель будет выступать не как единственный носитель знаний.

Бояться этого не стоит, надо просто переобучиться, пройти повышение квалификации и использовать в работе, тем более что дети это все равно будут делать, надо быть с ними на одном уровне.

Хотя образование всегда было достаточно консервативной системой, познакомиться с работой ИИ, понимать, как это происходит, может любой человек.

Сейчас существует достаточно много курсов, в том числе и бесплатных в Интернете, которые можно пройти в течение нескольких часов и периодически повышать свою квалификацию. Живого учителя никто не отменяет, его искусственный интеллект не заменит. Но учитывать, что ИИ есть и что он может, необходимо. Важно перестраивать свою деятельность и давать ребенку направления, толчки в тех областях, где он должен получить новое знание.

Еще летом началась большая дискуссия о том, надо ли убрать домашние задания. А зачем мы их выдаем, если, во-первых, есть соответствующая литература, где решения приведены. Во-вторых, можно использовать искусственный интеллект. Использование ИИ не запрещается и не поощряется. Просто есть задача сделать так, чтобы ребенок совмещал те знания, которые приобретает сам, за счет, например, чтения книг, и ту работу, которую проделал искусственный интеллект, помогая разобраться с материалом.

Сейчас многие вузы разрешили в дипломных проектах использовать искусственный интеллект. А некоторые в связи с бурным развитием искусственного интеллекта вообще уходят от формы дипломных проектов и вводят формы государственных экзаменов. Надо просто понимать, что ИИ пришел и никуда уже не денется. И надо научиться с ним взаимодействовать.

Весь мир включился в гонку по развитию искусственного интеллекта. И нам стоит догонять ведущие в этом страны — Соединенны Штаты и Китай. Но компании прилагают большие усилия, чтобы это отставание сократить. Безусловно, искусственный интеллект будет использоваться и на обучающих платформах.

Пока сложно сказать, насколько это повысит результаты обучения. Все зависит от того, как дети будут учиться. Потому что искусственный интеллект дает информацию, и требуется время, чтобы проанализировать, можно довериться ей или нет. То есть это подразумевает проверку, использование другой платформы, других источников.

Если брать разработку программного обеспечения, то весь мир переходит на генерацию программного кода с помощью соответствующих платформ. Востребованность IT-специалистов смещается сторону суперпрофессионалов, тех, кто могут грамотно поставить задачу, научить агентов работать, разрабатывать код. Тем временем элементарные человеческие навыки, которые перекрывает технология, уже не нужны.

Безусловно, в университетах должна проводиться соответствующая работа, потому что те программисты, которые были 10 лет назад, не справятся с современными задачами. Обучение должно идти в ногу со временем.

Мы также поговорили с Ильей Иванкиным про оценки за поведение: с этого учебного года их ввели в десяти школах области.

В большом интервью с директором, которое мы публиковали в прошлом году, читайте, почему в регионе не хватает учителей, возможно ли выстроить комфортные отношения между школьниками, и может ли ЕГЭ стать социальным лифтом.