В школах Архангельской области введут оценки за поведение: как это может повлиять на вашего ребенка

В школах Архангельской области с 1 сентября 2026 года введут оценки за поведение. Некоторые жители считают, что эта мера необходима и поможет процессу обучения. У других возникает вопрос, не навредит ли это ученикам. Спросили у детского психолога Татьяна Шукшиной, как оценки за поведения могут повлиять на детей. Далее — прямая речь.

Я считаю, как специалист и как родитель, что это хорошая мера, которая должна быть в любой из систем, где существуют правила и нормы поведения. Психика ребенка в норме должна формироваться в условных границах, чтобы сформировалась устойчивость психических процессов за счет основ «можно» и «нельзя». Ребенку легче управлять своим поведением в условных границах.

Эта мера воздействия может вызвать протест, потому что для хулигана, условно, нет определенных правил и норм. Учителям нужно будет смотреть внутрь семьи, чтобы выяснить, почему так происходит, почему ребенок склонен нарушать те правила, которые вводятся в системе.

По моему мнению, у хорошего ученика уже сформированы внутренние правила и нормы, внутренний контроль. Я думаю, что оценка за поведение здесь особо не повлияет на восприятие себя учеником.

Мера поощрения это или мера контроля — как посмотреть. Если мы говорим о каком-то условном порядке, законе, нормах и правилах, то здесь без контроля никак, он присутствует обязательно. И ребенок научается только за счет внешнего контроля. Контроль — это волевой психический процесс, не врожденный, а приобретенный.

Я думаю, вполне можно хулиганов тех же мотивировать, подкрепить его хорошее поведение.

При этом есть дети, у которых формируется так называемый синдром отличника. Оценка за поведение — это, скорее, косвенная причина. Я склоняюсь к тому, что это регуляторный механизм поведения, который помогает ребенку выстраивать границы правил, норм, некоего порядка. Это может как-то сыграть, но, скорее всего, косвенным образом, встраиваясь в общую картину.

Объективность при оценке поведения возможна только в том случае, если будут пояснения вводимым правилам. Если есть пояснения, описание, что такое хорошее поведение, тогда это будет более объективно, и администрация школы будет выстраивать опору на общих правилах поведения, условно: не отвлекаться на учебе, может быть задет вопрос телефонов на уроке.

Если администрация подойдет грамотно, то будет существовать и регуляция, индивидуальная для каждого ребенка. Иногда плохое поведение не связано с тем, что он хулиган или склонен нарушать внутренний распорядок школы. Это может быть ПТСР или у ребенка какие-то сложности в семье, и это отражается на нем. Должен быть индивидуальный подход именно к личности ребенка.

Может ли учитель воспользоваться этой мерой как устрашением? Скорее всего, да. Или манипуляцией, но в хорошем смысле этого слова. Это правила, и есть некая устрашающая мера и манипуляция поведением ребенка. Но это не плохо, потому что мы понимаем, что институт школы призван сформировать из человечка личность. Это трудный процесс психологического взросления, и здесь не избежать определенных условных границ, где ребенок научается из внешнего контроля внутреннему. И школа может помочь в этом вопросе.