«Изба от сора уже задыхается»: почему в Архангельской области дети всё чаще наказывают учителей

Сегодня преподавателей и школы могут осудить за конфликты, в которых пострадали дети. При этом сами педагоги как будто проигрывают в таких случаях во время судебных разбирательств. Недаром в Госдуме предложили наделить школьных учителей неприкосновенностью (правда, до сих пор этого никто так и не сделал). О том, почему учителя сегодня находятся в таком положении, и поможет ли для предотвращения проблем установка видеокамер в кабинетах, рассуждает Заслуженный учитель РФ, историк Александр Снегуров.

Сегодня мы наблюдаем как истязания со стороны детей в отношении педагога, так и неблаговидные поступки педагогов в отношении детей. Здесь могут быть полярные суждения: одни предлагают взять педагогов под контроль еще больше, а другие ожидают, что учителей избавят от разных домыслов, от насилия и угроз. Но всё-таки больше случаев, когда именно педагог подвергается обструкции, неуважению, непочтению и даже насилию. Статус его на сегодняшний день хрупкий, практически незащищенный.

Казалось бы, мы имеем достаточно материалов, для того, чтобы осуществлять реальную защиту педагогов: есть и Уголовный Кодекс, и административный — ничего дополнительно не надо вводить, их статьи должны действовать. Кроме того, есть правила внутреннего распорядка учебного заведения, есть устав школы. Есть собрания, ученические самоуправления, педагогический и родительский советы — всё это органы, на которых можно рассматривать неблаговидные поступки. Механизмы существуют, но почему-то они не функционируют. А чиновники и депутаты предлагают другие варианты, не пытаясь активизировать то, что имеется. Сама ситуация являет странной.

Отчасти я понимаю, почему: нет настоящего запроса на защиту репутации прав педагога. Педагогический профсоюз очень вялый, аморфный, приспособленческий. Само обозначение конфликта в школах уже считается нарушением какого-то корпоративного договора (он нигде не записан, но предполагается, что учитель не должен сообщать о нарушении дисциплины, чтобы не выносить «сор из избы»). Уже изба от сора задыхается, а выносить его никак нельзя.

Всё это говорит о детренированности гражданского общества и об отсутствии обратной связи. Педагоги подчас должны скрывать правонарушения в свой адрес, чтобы не стать виноватыми самим. Такой крен существует уже не один год. Отчасти поэтому мы наблюдаем рост нападений учащихся, разнузданного поведения школьников, издевательства.

Бывает, что проблема обозначается, что-то предлагается для её решения, но потом всё это отступает в тень. В целом пейзаж не меняется: учитель не защищен, учительское сообщество разобщено, повсюду педагогу грозят опасности. Он действует в ситуации риска, иногда даже защищая других детей от нападения.

В школе должен быть сплоченный педагогический коллектив, как было у наших выдающихся соотечественников-педагогов — Макаренко и других. У них атмосфера была такая, что о любом конфликте было известно, и он разбирался на общем собрании, где каждый имел свой голос. И дети сами развенчивали хулигана, оскорблявшего педагога или других детей. Это должно делать сообщество. Это основа, база нравственного влияния. Но большая часть учеников сегодня инертна — она не поддерживает хулигана, но и не осуждает. Нравственное чутье подавлено.

Опять же, отсюда у нас отток учащихся из реального обучения на домашнее и очно-заочное. Просто люди не хотят быть свидетелями постоянных стычек, пороков, которые распространяются на переменах и даже уроках. Это такое гибридное соглашательство с тем, что порок побеждает — «Ну, а мы уйдем на домашнее обучение». Но я не осуждают этих людей, нет.

Всё это может повторяться, пока в школы не будет возвращен настоящий педагогический диалог, когда учителя именно советуются на педсоветах, а не выступают по заранее заготовленным текстам. Когда на родительском собрании будут обсуждать реальные вопросы. И пока у педагога не будет страха перед администратором, пока не будет нормальных учительских профсоюзов, пока администрация не будет привязана к рейтингам…

Что касается установок видеокамер в кабинетах. Лично мне бы камера вредила. Мне кажется, в таком случае педагог перестает чувствовать себя свободным в своих действиях, всё равно это некое моральное давление. Даже если камеры зафиксируют одно или два нарушения за год, всё равно у работников будет каждый день дополнительная тревога. А у педагогов и так очень хрупкая психика — поэтому большая часть не выступает, не общается со СМИ.

В школе и без камер известно о том, что происходит на уроках, какой учитель ведет себя неблаговидным образом, нарушает устав и педагогическую этику. Или наоборот, какой-нибудь ребенок издевается над педагогом или группой детей — об этом тоже известно без камер. Разве что в редких случаях об этом не знают. Вероятность того, что камера ухватит какой-то безнравственный поступок, меньше, чем влияние на педагога этого «смотрящего глаза».